โรงเรียนบ้านอ้วน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต ๒ มีภารกิจหลักในการจัดและส่งเสริมการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กำหนดนโยบายเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไปในทิศทางที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๑ - ๒๕๘๐) ซึ่งจะต้องนำไปสู่การปฏิบัติเพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์ “ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศพัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๖๕) ได้กำหนดทิศทางด้านการศึกษาไว้ดังนี้ ๑) ให้มีการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรู้ให้มีคุณภาพ เท่าเทียมและทั่วถึง ๒) การพัฒนาศักยภาพคนในทุกช่วงวัย ให้สนับสนุนการเจริญเติบโตของประเทศ และ ๓) การพัฒนาผลิตภาพแรงงาน เป็นการสร้างความร่วมมือระหว่างภาครัฐและภาคเอกชนในการพัฒนากำลังคนและแรงงาน แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ ซึ่งแนวคิดการจัดการศึกษาโดยยึดหลักสำคัญในการจัดการศึกษา ประกอบด้วย หลักการจัดการศึกษาเพื่อปวงชน () หลักการจัดการศึกษาเพื่อความเท่าเทียมและทั่วถึง ()หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง () และหลักการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนของสังคม () อีกทั้งยึดตามเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน () ประเด็นภายในประเทศ () เช่นคุณภาพของคนทุกช่วงวัย การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากรของประเทศ ความเหลื่อมล้ำของการกระจายรายได้ และวิกฤติด้านสิ่งแวดล้อมโดยนำยุทธศาสตร์ชาติ () มาเป็นกรอบความคิดสำคัญ ในการจัดทำแผนการศึกษาแห่งชาติ
นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีนโยบาย ดังนี้
นโยบายที่ ๑ จัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง
นโยบายที่ ๒ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน
นโยบายที่ ๓ พัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา
นโยบายที่ ๔ สร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐาน และลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา
นโยบายที่ ๕ เพิ่มประสิทธิภาพด้านการบริหารจัดการ
วิสัยทัศน์
นักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาการเรียนรู้สู่ประเทศไทย ๔.๐ มีคุณธรรม มีความรอบรู้ มีทักษะพื้นฐานในการดำรงชีวิตตามตามแบบฉบับศีล ๕ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรและค่านิยมไทย ๑๒ ประการ บนพื้นฐานความเป็นไทยภายใต้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
พันธกิจ
๑. ส่งเสริมและสนับสนุนให้ประชากรวัยเรียนทุกคนได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ
๒. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรและค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ
๓. พัฒนาระบบบริหารจัดการที่เน้นการมีส่วนร่วม การบูรณาการการจัดการศึกษา และเสริมสร้างความรับผิดชอบต่อคุณภาพการศึกษา
๔. พัฒนาองค์กรให้มีประสิทธิภาพ และปฏิบัติภารกิจเพื่อรองรับการกระจายอำนาจ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
๕. พัฒนาครู บุคลากรให้เป็นผู้นำแห่งการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาตนเองเพื่อยกระดับวิชาชีพภายใต้แนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๖. พัฒนาสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ และเทคโนโลยีสารสนเทศให้เอื้อต่อการเรียนรู้
๗. พัฒนาหลักสูตร วิธีการเรียนการสอนและการจัดกระบวนการเรียนรู้ ที่มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่าน สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและท้องถิ่น
๘. พัฒนาผู้เรียนให้มีผลการเรียนรู้ตามเกณฑ์ที่กำหนด ให้ฉลาด รอบรู้ มีคุณธรรมมีนิสัยรักการเก็บออม มีทักษะพื้นฐานในการใช้เทคโนโลยีและสารสนเทศ มีสุขภาพกายและจิตแข็งแรงสมบูรณ์ตามคุณลักษณะของเด็กไทยในศตวรรษที่ ๒๑
เป้าหมาย
๑. ผู้เรียนระดับก่อนประถมศึกษา และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกคนมีพัฒนาการเหมาะสมตามวัย มีคุณภาพและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑
๒. ประชากรวัยเรียนทุกคนได้รับโอกาสในการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างทั่วถึงมีคุณภาพ และเสมอภาค
๓. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีสมรรถนะตรงตามสายงาน และมีวัฒนธรรมการทำงานที่มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์
๔. สถานศึกษามีประสิทธิภาพ และเป็นกลไกขับเคลื่อนการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สู่คุณภาพระดับมาตรฐานสากล
๕. บุคลากรมีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ
๖. สถานศึกษามีสภาพแวดล้อมและทรัพยากรที่เอื้อต่อการเรียนรู้
๗. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทางด้านวิชาการ มีความรู้ มีทักษะ มีเจตคติตามคุณลักษณะของเด็กไทยในประชาคมอาเซียนและการสื่อสารภาษาต่างประเทศ
๘. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม รักความเป็นไทย รู้จักการประหยัดเก็บออม ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษา และค่านิยมไทย ๑๒ ประการ
๙. ครู บุคลากรและผู้เรียนสามารถนำแนวความคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน
๑๐. ผู้เรียนมีความศรัทธา และเชื่อมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
กลยุทธ์ของสถานศึกษา
นโยบายที่ ๑ จัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง
ประเด็นกลยุทธ์
๑. พัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา
ตัวชี้วัด
๑.๑) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนสูงขึ้น
๑.๒) สถานศึกษาจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนโดยบูรณาการหลักสูตรให้สอดคล้องกับสังคม วัฒนธรรมและภาษาของท้องถิ่น
๑.๓) ผู้เรียนได้รับการบริการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีคุณภาพ
๒. ส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนได้รับการบริการด้านการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีคุณภาพและเหมาะสมตรงตามความต้องการ
ตัวชี้วัด
๒.๑ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณภาพทั้งด้านทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต และทักษะอาชีพ ที่เหมาะสมกับบริบท
๒.๒ ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมการเรียนรู้ทีมีคุณภาพ และเกิดจิตสำนึกรักในสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์
๒.๓ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
นโยบายที่ ๒ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ประเด็นกลยุทธ์
๑. ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรการศึกษา ให้เอื้อต่อการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ นำไปสู่การจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทำ (Career Education)
ตัวชี้วัด
๑.๑ สถานศึกษาพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกับทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ เน้นการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนเป็นรายบุคคล ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีหลักคิดที่ถูกต้อง รักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข เป็นพลเมืองดีของชาติ และพลเมืองโลกที่ดี มีความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ มีทักษะชีวิตและทักษะอาชีพตามความต้องการและมีทักษะในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่
๑.๒ สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและพื้นที่
๒. พัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้องเป็นพลเมืองดีของชาติ และพลเมืองโลกที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม
ตัวชี้วัด
๒.๑ ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
๒.๒ ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงการมีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง เป็นพลเมืองดีของชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม
๒.๓ สถานศึกษามีการปรับปรุงหลักสูตร จัดบรรยากาศสิ่งแวดล้อม และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนแสดงออกความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง เป็นพลเมืองดีของชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม
๒.๔ สถานศึกษาน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ ๑๐และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่กำหนดได้อย่างมีประสิทธิภาพ
๓. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ มีความเป็นเลิศด้านวิชาการ นำไปสู่การสร้างขีดความสามารถในการแข่งขัน
ตัวชี้วัด
๓.๑ ผู้เรียนระดับปฐมวัย ได้รับการพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา และมีความพร้อมที่จะเข้ารับการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น
๓.๒ ผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้รับการพัฒนาร่างกาย ร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบด้าน
๓.๓ ผู้เรียนอ่านออกเขียนได้ คิดเลขเป็น และมีนิสัยรักการอ่าน
๓.๔ ผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์
๓.๕ ผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะที่จำเป็นด้านการรู้เรื่องด้านการอ่าน (Reading Literacy)
๓.๖ ผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะที่จำเป็นด้านการรู้เรื่องคณิตศาสตร์(Mathematical Literacy)
๓.๗ ผู้เรียนผ่านการประเมินสมรรถนะที่จำเป็นด้านการรู้เรื่องวิทยาศาสตร์(Scientific Literacy)
๓.๘ ผู้เรียนมีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษ และสื่อสารภาษาที่ ๓ ได้
๓.๙ ผู้เรียนมีทักษะด้าน Digital Literacy ในการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
๓.๑๐ ผู้เรียนมีความรู้และทักษะในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่
๓.๑๑ ผู้เรียนมีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เพิ่มขึ้นร้อยละ ๓ จากปีการศึกษาที่ผ่านมา
๔. พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะอาชีพและทักษะชีวิต มีสุขภาวะที่ดีสามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข
ตัวชี้วัด
๔.๑ สถานศึกษาจัดการเรียนรู้ และบรรยากาศสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาทักษะอาชีพตามความถนัด
๔.๒ ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีทุกช่วงวัย
๔.๓ สถานศึกษามีระบบป้องกันและแก้ไขปัญหาในสถานศึกษา
๕. การจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุเป้าหมายโลก เพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน(SDGs) เพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ตัวชี้วัด
๕.๑ ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงการดำเนินชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และการประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๕.๒ สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมที่สอดคล้องกับมาตรฐานสิ่งแวดล้อม สังคม และเศรษฐกิจ เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (Environmental Education Sustainable Development : EESD)
๕.๓ สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายโลก เพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน(Global Goals for Sustainable Development)
๖. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ
ตัวชี้วัด
๖.๑ ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของแต่ละระดับ
๖.๒ ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษได้รับการพัฒนาด้านทักษะอาชีพ ทักษะการดำรงชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตสาธารณะ
๖.๓ ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษได้รับการส่งเสริมให้มีความสามารถพิเศษด้านต่าง ๆ อาทิ ดนตรี กีฬา ศิลปะ และเทคโนโลยี เป็นต้น
๗. ส่งเสริมสนับสนุนให้นำ Digital Technology มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน สร้างสังคมฐานความรู้ (Knowledge-Based Society) เพื่อการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต
ตัวชี้วัด
๗.๑ ผู้เรียนเรียนรู้ผ่าน DLTV รู้จักการสืบค้นข้อมูลทางสื่อ Internet
นโยบายที่ ๓ พัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา
ประเด็นกลยุทธ์
๑. สร้างเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาครู ให้สอดคล้องกับการพัฒนาในศตวรรษที่ ๒๑
ตัวชี้วัด
๑.๑ สถานศึกษามีแผนความต้องการครูระยะ ๕ ปี
๑.๒ สถานศึกษามีกรอบสมรรถนะครูที่สอดคล้องกับการพัฒนาในศตวรรษที่ ๒๑ และสอดคล้องกับบริบทของพื้นที่
๑.๓ สถานศึกษามีจำนวนครูเหมาะสม และเพียงพอต่อการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน
๒. พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภท ให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ มีศักยภาพ มีคุณธรรม จริยธรรม
ตัวชี้วัด
๒.๑ ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภทมีศักยภาพในการปฏิบัติงานครบตามความจำเป็น ในการจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
๒.๒ ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาสามารถพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดการเรียนรู้ และการวัดประเมินผลอย่างมีคุณภาพในรูปแบบที่หลากหลาย ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล
๓. นำ Digital Technology มาใช้ในการพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภททั้งระบบ
ตัวชี้วัด
๓.๑ สถานศึกษามีข้อมูลผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเพื่อวางแผนพัฒนาครู
๓.๒ บุคลากรในสถานศึกษาได้รับการพัฒนาผ่านระบบ Digital Technology
นโยบายที่ ๔ สร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐาน และลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา
ประเด็นกลยุทธ์
๑. ร่วมมือกับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ภาคเอกชน หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่
ตัวชี้วัด
๑.๑ เด็กในวัยเรียนได้รับการศึกษาทุกคน
๑.๒ สถานศึกษามีข้อมูลนักเรียนออกกลางคัน
๑.๓ สถานศึกษามีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน คุ้มครองนักเรียนและการแนะแนวที่มีประสิทธิภาพ
๑.๔ สถานศึกษามีระบบฐานข้อมูลประชากรวัยเรียน และสามารถนำมาใช้ในการวางแผนจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
๒. สถานศึกษายกระดับมาตรฐานตามบริบทของพื้นที่ เพื่อให้พัฒนาผู้เรียน มีคุณภาพ มีมาตรฐานเสมอกัน
ตัวชี้วัด
๒.๑ สถานศึกษาผ่านการประเมินมาตรฐานสถานศึกษาตามที่กำหนด
๓. สร้างความเข้มแข็งในการบริหารจัดการสถานศึกษาสำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ
ตัวชี้วัด
๓.๑ มีข้อมูลสารสนเทศที่เชื่อมโยงกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทุกระดับ
๓.๒ สถานศึกษามีความพร้อมในการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม
๔. จัดสรรงบประมาณสนับสนุนผู้เรียน อย่างเหมาะสม เพียงพอ
ตัวชี้วัด
๔.๑ มีรูปแบบหรือแนวทางในการจัดสรรงบประมาณให้กับผู้เรียน และสถานศึกษาอย่างเหมาะสม
๔.๒ ผู้เรียนได้รับการจัดสรรงบประมาณสนับสนุนการเรียนรู้อย่างเหมาะสมและเพียงพอต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
๕. ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูนำ Digital Technology มาใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน
ตัวชี้วัด
๕.๑ มีระบบเครือข่ายสื่อสารโทรคมนาคมที่สามารถเชื่อมต่อกับโครงข่ายอินเตอร์เน็ตได้อย่างมีประสิทธิภาพ และปลอดภัย
๕.๒ สถานศึกษามี Digital Device เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ของผู้เรียน และเป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
นโยบายที่ ๕ เพิ่มประสิทธิภาพด้านการบริหารจัดการ
ประเด็นกลยุทธ์
๑. เพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา
ตัวชี้วัด
๑.๑ สถานศึกษามีผลการดำเนินงานผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนด
๑.๒ สถานศึกษามีผลการประเมินภายในในระดับดีขึ้นไป
๑.๓ สถานศึกษาผ่านการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ (ITA : Integrity & Transparency Assessment)
๒. สร้างเครือข่ายความร่วมมือและส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนของสังคมเข้ามามีส่วนร่วมบริหารจัดการศึกษา
ตัวชี้วัด
๒.๑ สถานศึกษามีการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม
๓. ยกระดับการบริหารงานของสถานศึกษาให้มีอิสระนำไปสู่การกระจายอำนาจ ๔ ด้าน เป็นศูนย์กลางในการจัดการศึกษาตามบริบทของพื้นที่
ตัวชี้วัด
๓.๑ มีรูปแบบและแนวทางในการบริหารจัดการของโรงเรียนให้เกิดคุณภาพ
๓.๒ มีข้อเสนอเชิงนโยบายในการกระจายอำนาจทั้งระบบ
๓.๓ มีรูปแบบและแนวทางในการบริหารจัดการโรงเรียนให้เกิดคุณภาพ
๓.๔ สถานศึกษามีคุณภาพและมาตรฐานพัฒนาสู่ระดับสากล
๓.๕ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
๔. ปรับเปลี่ยนระบบงบประมาณเพื่อสนับสนุนผู้เรียนอย่างเหมาะสม เพียงพอ
ตัวชี้วัด
๔.๑ มีรูปแบบหรือแนวทางในการจัดสรรงบประมาณให้กับผู้เรียนอย่างเหมาะสม
๔.๒ ผู้เรียนได้รับการจัดสรรงบประมาณสนับสนุนการเรียนรู้ อย่างเหมาะสมและเพียงพอต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
๕. ส่งเสริม สนับสนุนให้นำ Digital Technology มาใช้ในการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารอย่างเป็นระบบ เพื่อเชื่อมโยงข้อมูลด้านต่าง ๆ
ตัวชี้วัด
๕.๑ สถานศึกษามีระบบข้อมูลสารสนเทศที่สามารถใช้ในการวางแผนการจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
๕.๒ สถานศึกษามีข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล ที่สามารถเชื่อมโยงกับข้อมูลต่าง ๆ นำไปสู่การวิเคราะห์เพื่อการวางแผนการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ปรัชญาโรงเรียน “การศึกษาคือชีวิต”
นโยบายด้านการจัดการศึกษา (เงินสนับสนุนค่าใช้จ่ายตามโครงการเรียนฟรี)
ด้านคุณภาพ
๑. นักเรียนมีความรู้ทักษะกระบวนการตามเป้าหมายของการจัด การเรียนรู้จากการเรียนรู้ที่มีความพร้อมทั้งหนังสือเรียน แบบฝึกหัด อุปกรณ์ การเรียน และการจัดกิจกรรมภาคปฏิบัติด้านต่าง ๆ เสริมการเรียนรู้ในห้องเรียน
๒. นักเรียนมีความรู้และประสบการณ์จากการจัดกิจกรรมวิชาการและกิจกรรมทัศนศึกษา
๓. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์จากการจัดกิจกรรมคุณธรรม/ ลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด ฯลฯ
๔. นักเรียนมีทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เพื่อการแสวงหาความรู้และการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์
๕. นักเรียนมีความสามารถ ทักษะ และคุณลักษณะตามจุดเน้น การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนทุกระดับโดยเน้นการเสริมสร้างจินตนาการอย่างไม่มีขอบเขตจำกัด ผ่านกระบวนการเรียนรู้การใช้สื่อและอุปกรณ์การเรียน และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ตัวชี้วัด
ด้านปริมาณ
๑. จำนวนนักเรียนได้รับการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐาน
๒. จำนวนเงินที่รัฐสนับสนุนค่าใช้จ่ายให้ผู้ปกครอง
ด้านคุณภาพ
๑. ร้อยละของผู้ปกครองมีความพึงพอใจที่ได้รับบริการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน
๒. ร้อยละของนักเรียนมีความพร้อมด้านต่าง ๆ ทั้งด้านการสนับสนุน ค่าจัดการเรียนการสอน เครื่องแบบนักเรียน อุปกรณ์การเรียน หนังสือเรียน แบบฝึกหัด และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
๓. ระดับความสำเร็จของนักเรียนมีความรู้และประสบการณ์จากการจัด กิจกรรมวิชาการและกิจกรรมทัศนศึกษา
๔. ร้อยละของนักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรจากการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (คุณธรรม/ลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด)
๕. ร้อยละของนักเรียนมีทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เพื่อการแสวงหาความรู้และการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์
๖. ร้อยละของนักเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีคุณภาพตามจุดเน้นสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
๗. ร้อยละของนักเรียน ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาพื้นฐานระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐานจากการประเมิน ระดับชาติเพิ่มขึ้น
๘. ร้อยละของเด็กปฐมวัย ที่มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐
จุดเน้น
ส่วนที่ ๑ จุดเน้นด้านผู้เรียน
๑.๑ นักเรียนมีสมรรถนะสำคัญสู่มาตรฐานสากลดังนี้
๑.๑.๑ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีความสามารถด้านภาษา ด้านคำนวณและด้านการใช้เหตุผลที่เหมาะสม
๑.๑.๒ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ได้รับการส่งเสริมให้มีแรงจูงใจสู่อาชีพด้วยการแนะแนว ทั้งโดยครูและผู้ประกอบอาชีพต่าง ๆ
๑.๑.๓ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการทดสอบระดับชาติ (O-NET) กลุ่มสาระหลักเพิ่มขึ้นเฉลี่ยไม่น้อยกว่าร้อยละ ๓
๑.๒ นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม รักสามัคคี ปรองดองสมานฉันท์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ห่างไกลยาเสพติด มีคุณลักษณะและทักษะทางสังคมที่เหมาะสม
๑.๒.๑ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ ใฝ่ดี
๑.๒.๒ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ ใฝ่เรียนรู้
๑.๓ นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษได้รับการส่งเสริมและพัฒนาเต็มตามศักยภาพ
๑.๓.๑ เด็กพิการได้รับการพัฒนาศักยภาพเป็นรายบุคคลด้วยรูปแบบที่หลากหลาย
๑.๓.๒ เด็กด้อยโอกาสได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตรและอัตลักษณ์แห่งตน
๑.๓.๓ นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษได้รับการส่งเสริมให้มีความเป็นเลิศด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี พื้นฐานทางวิศวกรรมศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษา กีฬา ดนตรี และศิลปะ
๑.๓.๔ เด็กกลุ่มที่ต้องการคุ้มครองและช่วยเหลือเป็นกรณีพิเศษได้รับการคุ้มครองและช่วยเหลือเยียวยาด้วยรูปแบบที่หลากหลาย
ส่วนที่ ๒ จุดเน้นด้านครูและบุคลากรทางการศึกษา
๒.๑ ครูได้รับการพัฒนาองค์ความรู้และสมรรถนะผ่านการปฏิบัติจริงและการช่วยเหลืออย่างต่อเนื่อง
๒.๑.๑ ครูได้รับการพัฒนาองค์ความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาการคิด การวัดประเมินผลของครูให้สามารถพัฒนาและประเมินผลนักเรียนเป็นรายบุคคล
๒.๑.๒ ครูสามารถจัดการเรียนรู้ในวิชาที่โรงเรียนต้องการได้ด้วยตนเองหรือใช้สื่อเทคโนโลยี
๒.๑.๓ ครูได้รับการนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยเขตพื้นที่การศึกษา โดยเพื่อนครู ทั้งในโรงเรียนเดียวกัน หรือระหว่างโรงเรียน หรือภาคส่วนอื่น ๆ ตามความพร้อมของโรงเรียน
๒.๑.๔ ครู