พันธกิจ

1. ส่งเสริมประชากรวัยเรียนในเขตบริการทางการศึกษาให้ได้เข้ารับการศึกษาอย่างทั่วถึง พัฒนาสภาพบริบทอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาให้เพียงพอ สะอาด ร่มรื่น ปลอดภัย และเอื้อต่อการเรียนรู้

2. ส่งเสริมการเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การประยุกต์ใช้ในระดับสถานศึกษา   และชีวิตประจำวัน            

3. สร้างเครือข่ายร่วมพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับการจัด การศึกษาสู่ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Professional Learning Community : PLC) ในรูปแบบ บวร

4. ส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษาให้สามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญจุดประกายและสร้างแรงบันดาลใจใฝ่เรียนรู้ให้เกิดแก่ผู้เรียนเป็นสำคัญ

5. ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้โดยใช้สื่อและเทคโนโลยีทางการศึกษาเป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

6. เสริมสร้างคุณลักษณะของผู้เรียนให้มีนิสัยใฝ่เรียนรู้ มีค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์รักความเป็นไทย และดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข

 

 เป้าประสงค์

1. ผู้เรียนในเขตบริการทางการศึกษาได้รับโอกาสในการเข้ารับการศึกษาที่มีคุณภาพโดยเสมอภาค และเท่าเทียมโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย

2. ผู้เรียนมีนิสัยใฝ่เรียนรู้ รักการเรียนรู้ มีทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการเรียนรู้สู่ทักษะในศตวรรษที่ 21

3. ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ รักความเป็นไทย และสามารถดำรงตนอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข

4. ครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญสามารถบูรณาการสาระการเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ

5. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีทักษะในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารเพื่อการเรียนรู้และการถ่ายทอดความรู้เพื่อการเรียนรู้สู่ทักษะในศตวรรษที่ 21

6. โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการสถานศึกษาที่มีส่วนร่วมจากทุกฝ่ายพัฒนาสู่ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Professional Learning Community : PLC) ได้อย่างเป็นรูปธรรม

7. โรงเรียนมีสภาพบริบท สิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาที่สะอาด ร่มรื่นสวยงาม และเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่อง

8. โรงเรียนมีระบบการประยุกต์ความรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติจริงภายในสถานศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม

 

กลยุทธ์การพัฒนาสถานศึกษา

   กลยุทธ์ที่ 1 สร้างโอกาสทางการศึกษาให้แก่ประชากรวัยเรียนทุกระดับได้รับการศึกษาโดยทั่วถึง

   กลยุทธ์ที่ 2 จัดสภาพบริบทสิ่งแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาที่เอื้อต่อการเรียนรู้

   กลยุทธ์ที่ 3 ประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้และปฏิบัติจริงในสถานศึกษา

   กลยุทธ์ที่ 4 สร้างเครือข่ายความร่วมมือบ้าน วัด โรงเรียนสู่ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Professional Learning

                  Community : PLC)

   กลยุทธ์ที่ 5 เสริมสร้างนิสัยใฝ่เรียนรู้และกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

   กลยุทธ์ที่ 6 ส่งเสริมการนำเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารเพื่อการจัดการเรียนรู้

                 และระบบบริหารจัดการสถานศึกษา

   กลยุทธ์ที่ 7 เสริมสร้างค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้เกิดแก่ผู้เรียน ครูและบุคลากรทุกฝ่ายภายใน

                  สถานศึกษา

 

แนวทางการพัฒนาสถานศึกษา

1. สร้างโอกาสทางการศึกษา   เป็นการเพิ่มโอกาสการเข้าถึงการศึกษาของประชากรวัยเรียนทุกคนให้ได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างทั่วถึงและเสมอภาคทั้งในเด็กปกติ เด็กด้อยโอกาสและเด็กที่มีความต้องการพิเศษอย่างทั่วถึง โดยการสำมะโนประชากรวัยเรียน การติดตามการรับนักเรียนและระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในระดับสถานศึกษาต้องมีความเข้มแข็งรวมถึงระบบการติดตามผู้เรียนต้องเป็นปัจจุบันด้วยการประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับการจัดการศึกษาได้แก่ ผู้ปกครองนักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้นำชุมชนให้เกิดผลสัมฤทธิ์เชิงประจักษ์และมีความต่อเนื่องเป็นระบบ

2. พัฒนาสิ่งแวดล้อม  เป็นการจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมให้เกิดแรงบันดาลใจใฝ่เรียนรู้ทั้งในด้านสภาพแวดล้อมบริบทของสถานศึกษา และสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนให้มีสภาพน่าดู น่าอยู่ น่าเรียนซึ่งเป็นองค์ประกอบหนึ่งที่สามารถกระตุ้นการใฝ่รู้ใฝ่เรียนให้เกิดแก่ผู้เรียนโดยการสนับสนุนงบประมาณเพื่อการพัฒนาสภาพแวดล้อม บริบทของสถานศึกษาและจัดการแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาให้มีคุณภาพ พัฒนาห้องปฏิบัติการพิเศษเพื่อการเรียนรู้ ได้แก่ ห้องสมุดและศูนย์การเรียนรู้ ห้องปฏิบัติการทางภาษา ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และการจัดมุมประสบการณ์หรือมุมค้นความประจำห้องเรียนเพื่อให้เกิดเป็นสิ่งเร้าเพื่อการพัฒนานิสัยใฝ่เรียนรู้ให้เกิดแก่ผู้เรียนได้อย่างเหมาะสมตามวัย

3. น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง  เป็นการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในสถานศึกษา สามารถดำเนินการได้ทั้งในด้านหลักสูตรสถานศึกษาและการจัดกระบวนการเรียนรู้ในชั้นเรียน และสามารถนำหลักปฏิบัติไปสู่การดำเนินชีวิตประจำวันภายในสถานศึกษาได้ โดยเน้นการฝึกฝนการมีความพอประมาณ  มีเหตุผล และการมีภูมิคุ้มกันที่ดีภายใต้เงื่อนไขคุณธรรมและความรอบรู้ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียนอย่างต่อเนื่อง

4. ใช้หลัก บวร  เป็นกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาที่เน้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนให้นำไปสู่ทิศทางการพัฒนาสถานศึกษาจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับการจัดการศึกษา ได้แก่

บ้าน (บ)  ประกอบด้วยบิดา มารดา ผู้ปกครองและนักเรียน มีส่วนร่วมในการเสนอแนวคิดเพื่อการพัฒนาสถานศึกษา ทั้งในด้านหลักสูตรสถานศึกษา ความต้องการทางการศึกษาของชุมชนและท้องถิ่นการสนับสนุนด้านภูมิปัญญา และการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการศึกษา สามารถประสานความร่วมมือด้วยการเข้าถึงภาคประชาชนและการร่วมประชุมวางแผนระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครองนักเรียนผ่านคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้นำชุมชน  ผู้ปกครองนักเรียนและศิษย์เก่าเป็นต้น

วัด (ว)  เป็นสถานที่ยึดเหนี่ยวจิตใจของบุคคลในหมู่บ้าน ชุมชน และสังคมไทย ตลอดจนผู้ปกครอง และนักเรียน  การประสานความร่วมมือกับวัดสามารถดำเนินการได้ในรูปของคณะกรรมการสถานศึกษาฝ่ายสงฆ์และสามารถบูรณาการการเรียนรู้คุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์แก่ผู้เรียน ตลอดจนเป็นแหล่งเรียนรู้และการฝึกปฏิบัติจริงผ่านกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ และกิจกรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา และวัดสามารถเป็นแหล่งเรียนรู้ที่สำคัญซึ่งถือได้ว่าเป็นหัวใจของประชาชนชาวพุทธ

โรงเรียน (ร) เป็นสถานศึกษาที่ให้บริการแก่ทุกภาคส่วนในการขอรับบริการทั้งในด้านอาคารสถานที่ บุคลากรและภูมิปัญญา ซึ่งจำเป็นต้องประสานความร่วมมือกับทุกฝ่ายโดยการเข้าถึงบ้านและวัด ซึ่งประกอบด้วยบุคคลหลายฝ่ายทั้งในรูปคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ศิษย์เก่า และคณะสงฆ์ โรงเรียนต้องให้ความร่วมมือและเข้าร่วมกิจกรรมตามโอกาสให้มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกันเพื่อให้สามารถนำมาสู่การพัฒนาสถานศึกษาและคุณภาพของผู้เรียนได้เป็นอย่างดี

5. จัดการสอนเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  สถานศึกษาสามารถจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้หลากหลายวิธี โดยอาศัยการพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาให้สามารถพัฒนาหลักสูตร การจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและกระบวนวัดและประเมินผลที่หลากหลายสอดคล้องกับพัฒนาการของผู้เรียนโดยเน้นให้เกิดคุณลักษณะ เก่ง ดี มีสุข แก่ผู้เรียนทุกคน โดยมีพื้นฐานสำคัญด้านการอ่านออกเขียนได้ คิดคำนวณได้ และมีกระบวนการแก้ปัญหาในการเรียนและการดำรงตนในชีวิตประจำวันได้อย่างมีความสุข โดยผู้บริหารสถานศึกษาจำเป็นต้องสนับสนุนด้านการพัฒนาบุคลากร งบประมาณ สื่อการเรียนรู้ให้มีความเหมาะสมและเกิดประโยชน์ต่อพัฒนาการของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง

          6. ก้าวทันเทคโนโลยี  เป็นกระบวนการพัฒนาการเรียนการสอนรูปแบบใหม่โดยใช้เทคโนโลยี

ให้มีบทบาทต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนผ่านสื่อที่หลากหลาย ได้แก่ การประยุกต์ใช้ ICT ให้มีบทบาทต่อการจัดการเรียนการสอน การเรียนรู้ทางไกลผ่านดาวเทียม  DLTV, DLIT การเรียนรู้ผ่านระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตและการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการสืบค้นและการเรียนรู้ สถานศึกษาต้องจัดระบบการศึกษาโดยใช้ ICT โดยต้องพัฒนาระบบห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่ทันสมัย พัฒนาครูและบุคลากรในด้านการใช้งานเพื่อการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและนักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการและการใช้งานอย่างมีคุณธรรม

7. เสริมสร้างคนดีสู่สังคม  สามารถดำเนินการพัฒนาผู้เรียนในด้านคุณธรรม จริยธรรมและการฝึกฝนให้เกิดเป็นค่านิยมที่พึงประสงค์ โดยใช้กระบวนการพัฒนาทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียนด้วยกิจกรรมที่เป็นกิจวัตรภายในสถานศึกษา เพื่อให้ผู้เรียนสามารถนำไปปฏิบัติได้ในครอบครัว ชุมชน

และสังคมได้ต่อไป

 

เป้าหมายการพัฒนาสถานศึกษา

1. นักเรียนทุกระดับชั้นในโรงเรียน ร้อยละ 90 มีผลสัมฤทธิ์ด้านความสามารถอ่านออกเขียนได้และมีกิจนิสัยนิสัยรักการอ่าน

2. นักเรียนโรงเรียนทุกระดับชั้น มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้หลักเพิ่มขึ้นร้อยละ 3 ขึ้นไป

3. นักเรียนในเขตบริการได้รับสิทธิและโอกาสเข้าเรียนในโรงเรียนทุกคน

4. นักเรียนที่สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนได้เข้ารับการศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ทุกคน

5. ครูและบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรียนทุกคนมีสื่อนวัตกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาไทยและกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

6. ครูและบุคลากรโรงเรียน ให้มีผลงานที่เป็นแบบอย่างได้รับการยกย่องในระดับโรงเรียน ระดับศูนย์พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับอื่นๆที่สูงขึ้น

7. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีแผนพัฒนาตนเอง ID Plan ที่มีประสิทธิภาพ

8. ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนทุกคน ได้เข้าร่วมการประชุม อบรม สัมมนา ศึกษาดูงานแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

๙. ครูและบุคลากรโรงเรียนทุกคนได้รับการนิเทศ กำกับ ติดตาม ดูแล และแนะนำเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง

10. ครูและบุคลากรโรงเรียนทุกคนเข้าร่วมกิจกรรม PLC ระดับสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง

11. ครูและบุคลากรโรงเรียน มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับกฎหมาย วินัย จรรยาบรรณในการปฏิบัติตนตามระเบียบราชการ

12. ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง และชุมชน มีความร่วมมือ ร่วมใจในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน

อย่างต่อเนื่อง

13. การบริการจัดการงบประมาณของสถานศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมีการระดมทรัพยากรจากภาคีเครือข่ายจากทุกภาคส่วนมาใช้ประโยชน์ในการจัดการศึกษาตามความเหมาะสมอย่างเป็นรูปธรรม

14. มีการจัดกิจกรรมขับเคลื่อนนโยบายสู่การปฏิบัติตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานให้บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนดไว้