การออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยการประยุกต์ Backward Design บทนำ ในรอบ 2-3 ปีที่ผ่านมา มีการประเมินผลคุณภาพนักเรียนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ในชั้นต่างๆ เช่นในปีการศึกษา 2549 มีการประเมินคุณภาพนักเรียนในระดับชั้นต่างๆที่ดำเนินการโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน หรือสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หรือการสอบโดยสำนักทดสอบทางการศึกษาก็ตาม ผลการประเมินโดยภาพรวม ไม่เป็นที่น่าพอใจนัก การทดสอบในลักษณะดังกล่าว ข้อทดสอบที่ใช้ เป็นข้อทดสอบที่จัดทำขึ้นโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานหรือสำนักทดสอบทางการศึกษา ข้อทดสอบดังกล่าวผู้สอนไม่ได้จัดทำ จึงอาจเป็นข้อทดสอบที่วัดไม่ตรงกับที่ครูสอน แต่เป็นข้อทดสอบที่ประเมินตรงตามมาตรฐานการเรียนรู้ในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 โดยทางทฤษฎี ถ้าผู้สอน จัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานที่กำหนด ข้อทดสอบวัดตรงตามมาตรฐานที่กำหนด ผลการประเมินก็ควรจะออกมาในระดับปกติ คำถามที่จะต้องตอบ 2 คำถามคือ 1. ข้อทดสอบ วัดตรงตามมาตรฐานช่วงชั้นของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2544 หรือไม่ 2. การสอน ตรงตามมาตรฐานช่วงชั้นของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2544 หรือไม่ เรื่องข้อสอบ ให้เป็นหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้องกับการจัดทำข้อทดสอบตอบคำถามนี้ เรื่องการสอน
ให้เป็นหน้าที่ของครู ที่จะต้องอ่านเนื้ือหาต่อไปนี้แล้วตอบคำถามเมื่ออ่านจบ ทบทวนบทเรียน การออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบเดิม ครูผู้สอนวิเคราะห์มาตรฐานการจัดการเรียนรูู้็็ของวิชาตามหลักสูตร จัดทําผลการเรียนรู้ที่คาดหวังรายป๊/รายภาค จัดทําสาระการเรียนรู้รายป๊/รายภาค จัดทําหน่วยการเรียนรู้
วางแผนการจัดการเรียนรู้(วางแผนการสอน) แล้วจึงนําแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน เพื่อให้การออกแบบการจัดการเรียนรู้มีความสอดคล้องกันตลอดแนวตั้งแต่มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง จุดประสงค์การเรียนรู้ เนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ วิธีวัดผลประเมินผล การเลือกเครื่องมือประเมิน การกำหนดขั้นตอนและเกณฑ์การประเมิน หรือไม่ การประยุกต์แนวคิด Backward Design การประยุกต์แนวคิด Backward Design มาใช้ออกแบบการจัดการเรียนรู้อาจช่วยท่านได้ ดังนี้ 1. กําหนดหน่วยการจัดการเรียนรู้ โดยกําหนดเป็นหน่วยการเรียนรู้ที่มีประโยชน์ต่อการดํารงชีวิตของผู้เรียน และเป็นหน่วยการเรียนรู้ที่สามารถเรียกความสนใจของผู้เรียนได้ 2. กําหนดความคิดรวบยอด (Concepts) ที่จะให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามหน่วยการเรียนรู้ที่กําหนด ซึ่ง Concepts ที่กําหนดจะเป็นองค์ความรู้ที่เป็นเรื่องเดียวกันสอดคล้องกัน ส่งเสริมซึ่งกัน และกัน โดยมีเป้าหมายให้ผู้เรียนได้มีความรู้ความสามารถ ตามหน่วยการจัดการเรียนรู้ที่กําหนด 3. กําหนดความเข้าใจคงทน (Enduring understanding) ของหน่วยการเรียนรู้ ที่ต้องการให้เป็นความรู้ความเข้าใจที่ฝังติดตัวผู้เรียนเป็นเวลานาน สามารถนําออกมาใช้ได้ทุกเมื่อ 4. วิเคราะห์ และกําหนดความรู้ (K) และทักษะ(P) เฉพาะวิชา ที่อยู่ในแต่ละ Concept ที่จะให้ผ้เรียนได้เรียนร้ 5. ระบุมาตรฐานการจัดการเรียนรู้ของหลักสูตรฯ ที่เกี่ยวข้องกับหน่วยการเรียนร้โดยตรวจสอบความสอดคล้องของ ความร้(K) ทักษะ(P) เฉพาะของวิชา กับมาตรฐานการจัดการเรียนรู้ของหลักสูตรฯ 6. ระบุทักษะคร่อมวิชา(Trans-disciplinary skills standards) ที่ผู้เรียนต้องใช้ในการเรียนร้ตลอดหน่วยการเรียนร้ เช่น ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการเขียน กระบวนการกล่ม เป็นต้น ซึ่งเป็นทักษะที่ผ้เรียนต้องใช้กับทุกวิชา ในหน่วยการเรียนรู้ 7. กําหนดค่านิยม คุณธรรม จริยธรรม(A) ประจําหน่วยการเรียนรู้ที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผ้เรียน 8. กําหนดพฤติกรรมที่ให้ผู้เรียนแสดงออกหลังจากได้เรียนรู้แล้ว โดยใช้วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างหลากหลายใน 1 หน่วยการเรียนรู้ สําหรับความรู้ที่คงทนที่ระบุในขั้นที่ 3 และวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้านความรู้ ทักษะเฉพาะวิชา และค่านิยมคุณธรรม จริยธรรม ที่กําหนดในขั้นที่ 4 และ 7 ซึ่งวิธีการวัด และประเมินผลที่ใช้มาก ได้แก่ 8.1 ปรนัยเลือกตอบคําตอบที่ถูก(Selected response) 8.2 เติมคํา หรือข้อความสั้น ๆ(Constructed response) 8.3 เขียนข้อความ หรือ อัตนัย(Essay) 8.4 การประเมินผลงานที่เกิดขึ้นในโรงเรียน(Schoolproduct/performance) 8.5 การประเมินตามสภาพจริงที่ให้ผู้เรียนใช้ประสบการณ้ในชีวิตจริง(Contextualproduct/performance) 8.6 การประเมิน/การสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนตลอดการเรียนรู้(On-going
tools/Observation)ใน 1 หน่วยการเรียนรู้
มาตรฐานและผลการเรียนรู้ของหลักสูตรฯ กำหนดคุณภาพผู้เรียนไว้อย่างไร ต้องประเมินสื่งนั้น จะประเมินอะไร ต้องสอนอย่างนั้น จะสอนอะไร ต้องดูมาตรฐานและผลการเรียนรู้ของหลักสูตรฯ ว่า.......กำหนดคุณภาพผู้เรียนไว้อย่างไร
........เรียบเรียงโดย ไพฑูรย์ ปลอดอ่อน ศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครปฐม เขต 1 |